Учителя-логопеды 

  Петрова Светлана Алексеевна, Бычкова Екатерина Владимировна

   Развитие речи детей 4-7 лет «Зимние забавы»
                                               
Предлагаемые вашему вниманию задания носят тематический характер, материал построен от простого к сложному.

-Для детей 4-5 лет
1. Рекомендую родителям спросить у ребенка, какое время года сейчас, в какие игры любит играть малыш зимой, что нужно для зимних игр.
2. В качестве экскурсии сходите с малышом на зимний стадион (парк), где следует обратить внимание на то, какими видами спорта заняты дети.
3. Упражнение "Кому что нужно?" на употребление существительного в винительном падеже.
Лыжнику нужны лыжи, хоккеисту - ..., фигуристу - ..., саночнику -... и т.д.
4. Упражнение "Исправь ошибку" на логическое мышление.
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи.
Зимой дети катаются на лыжах, прыгают через скакалку, играют в хоккей, играют в футбол, лепят снежную бабу, загорают, строят снежную крепость.
5. Выучить стихотворение.
Снег, снег, белый снег,
Засыпает он нас всех!
Дети все на лыжи встали
И по снегу побежали.
6. Упражнение на координацию речи с движением.
(ребенок имитирует лепку зайчика из снега)
Мы слепили снежный ком,
Ушки сделали потом.
И как раз
Вместо глаз
Угольки нашлись у нас.
Кролик вышел, как живой!
Он с хвостом и с головой!
За усы
Не тяни -
Из соломинок они!
Длинные, блестящие,
Точно настоящие! (О. Высоцкая)

Для детей 6-7 лет
1. Рекомендую уточнить у ребенка, какое сейчас время года. Попросить назвать все зимние месяцы.
2. Спросите у ребенка, в какие игры можно играть зимой, а в какие нельзя и почему (учим малыша устанавливать причинно-следственные связи).
3. Спросите, какие зимние виды спорта знает ребенок, какой инвентарь нужен для этого.
4. Упражнение "Почему так назван?" на словообразование, в том числе и на образование сложных слов.
Конькобежец - потому что бегает на коньках,
саночник - ...,
лыжник - ...,
сноубордист - ...,
хоккеист - ...,
фигурист - ...
5. Упражнение "Кому что нужно?" на употребление дательного падежа существительного.
Лыжи нужны ... (лыжнику),
клюшка нужна - ...,
коньки нужны - ...,
санки нужны - ...,
сноуборд нужен - ...,
шайба нужна - ...
6. Связная речь. Составить рассказ из личного опыта на темы: "Как я лепил(а) снежную бабу", "Как я играл(а) зимой".
7. Выучить стихотворение
Работница
Мы слепили бабу снежную,
Бабу снежную, потешную,
А зима сказала ей:
"Стань работницей моей!
У тебя в руках метла,
Ты б дорожки замела.
Раздели со мной заботы
И старайся дотемна".
А уволила с работы
Бабу снежную весна. (В. Шварц)
Уточните у ребенка, почему "уволила с работы весна" (учим устанавливать причинно-следственные связи).
8. Упражнение на координацию речи с движением.
Раз, два, три, четыре, пять, (загибать по одному пальчики)
Мы во двор пошли гулять.
(идут по столу указательным и средним пальцами)
Бабу снежную лепили, (лепят комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (крошащие движения всеми пальчиками)
С горки мы потом катались,
(ведут указательным пальцем левой руки по ладони правой)
А еще в снегу валялись. (кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

5 лучших нейроигр для дошкольников

1. «Зеркальное рисование»
Положите лист бумаги на стол. Ребенок должен одновременно обеими руками рисовать зеркальные фигуры. Начните с простых форм, постепенно усложняя задачу.
2. «Ладошки»
Положите руки на стол ладонями вниз. Затем одновременно одну руку сжимаете в кулак, а другую разжимаете, положив ладонь на стол. Меняйте положение рук в определенном ритме.
3. «Лезгинка»
Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук.
4. «Колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.
5. «Ухо-нос-хлопок»
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

6. «АССОЦИАЦИЯ». 

Бросая ребенку мяч, назовите любое слово, например: «Медведь», он в свою очередь должен представить медведя и подобрать ассоциацию к слову, например «Лохматый, берлога, мед, спячка и т. д.» Возвращает мяч, называет слово (ассоциацию, и теперь ваша очередь подбирать ассоциацию к слову ребёнка.

7. «ЗЕРКАЛО». 

Встаньте напротив ребёнка и выполняйте любые движения руками или ногами, или одновременно и руками и ногами, подключайте голову, язык и т. д. Сделайте ребёнка своим отражением. Его задача – повторять ваши движения, как в зеркале.
Эти игровые комплексы способствуют развитию психических процессов и улучшают координацию движений. Они также помогают ребенку лучше ориентироваться в пространстве и осознавать свое тело.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ)

Данные игры способствуют развитию грамматического строя речи, пополняют словарный запас и развивают связную речь ребенка.

l  Игра «Почемучка»
 Почему пришёл врач? Почему люди берут зонты? Почему улетают птицы? Почему нельзя зимой купаться? Почему надо быть внимательным на занятиях?

l  Игра «Кто больше назовет?» (синонимы)
Учим подбирать слова, близкие по значению к сказанным.
Примерные слова:
Лиса – лисонька, кумушка, лисичка-сестричка, лисица, Патрикеевна…
Малыш – малютка, карапуз, кроха, ребёнок…
Метель – метелица, вьюга, буран, пурга…
Влажный – мокрый, сырой…
Красивый – прекрасный, замечательный, хороший…

l  Игра с мячом «Скажи наоборот»
Нахождение слов, противоположных по значению. Взрослый кидает мяч и называет слово. Ребёнок называет антоним.
Примерные слова: чистый, широкий, здоровый, весёлый, медленный, мягкий, острый, злой, сладкий, горячий, храбрый, высокий, ласковый, летний, лёгкий, старый.

l  Игра «Угадай, что это?»
Нахождение обобщающего слова к заданному ряду слов.
Примерные слова: Кузов, кабина, колёса, руль, фары – машина.
Ствол, ветки, сучья, листья – дерево
Циферблат, стрелки, маятник, механизм – часы.

l  Игра «Что лишнее?»
Цель: Найти в ряду слово, не подходящее по смыслу, но созвучное с остальными.
Примерные слова:
Гусь, гусеница, гусиное.
Больной, большой, больница.
Баран, баранка, бараний.
Дождик, дождливый, дожидаться.
Море, морковь, моряк.
Выяснить, почему данное слово лишнее.

l  «Один и много» - учим правильному употреблению существительных  во множественном числе (мяч – мячи – много мячей).

l  «Назови ласково». учим правильному образованию и употреблению уменьшительно-ласкательных форм существительных и прилагательных. (яблоко – яблочко; добрый слон – добренький слоник).

l  «Что из чего сделано?». образовываем относительные прилагательные от существительных. (шуба из меха - меховая).

l  «Чьи детки?». Цель: закреплять знания детей о детенышах животных, птенцах птиц; правильно использовать их в речи. (у лошади жеребенок).

ВКУСНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА

·         АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА: ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО?

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. И так же, как родители развивают физические данные ребёнка физкультурой, этим органам необходима гимнастика.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и выработка его движений.

Всем ли она нужна, и зачем выполнять упражнения, если о дефектах речи говорить пока ещё рано? Всем. Детям 2 – 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка.

Кто у нас любит все вкусное и сладкое? Конечно же, это наши любимые и дорогие детки! Им показана сладкая и вкусная артикуляционная гимнастика для язычка.

Можно использовать любые сладости и вкусности, которые есть в наличии, главное, чтобы у ребенка не было аллергии. Можно использовать: ягоды, кусочки фруктов свежих и сухих, цукаты, готовые завтраки, соломку, съедобные палочки, варенье, джем, мармелад — все то, что любит Ваш малыш.

·      ЧУПА - ЧУПС КАК ТРЕНАЖЕР

Вы, наверное, удивитесь, но круглый сладкий чупа-чупс -отличный логопедический тренажер.  Совершенно безотходное приспособление, так как палочку тоже можно использовать. Шарик должен быть небольшого размера. Подойдут и другие леденцы на палочке, главное, чтобы не было острых краев.

 Разверните леденцы и давайте немного поиграем.

u сожмите чупа-чупс губами и попробуйте его удержать 5-10 секунд.

u тянуться языком за чупа-чупсом вверх-вниз («Качели»)

u удерживая чупа-чупс губами, попробуйте подвигать палочкой сначала сверху - вниз, затем из стороны в сторону.

u приоткройте рот, губы разведены в улыбку, сделайте чашечку, положите в чашечку чупа-чупс и попробуйте удержать леденец только языком.

u массаж языка чупа-чупсом: водить шариком вперед-назад по средней линии, слегка постукивать и подпрыгивать, делать легкие вибрационные движения

u прижимать язык с лежащим на нем чупа-чупсом к небу или верхней губе

u массировать щеки изнутри шариком

После того, как карамель съедена, используем оставшуюся палочку в развивающих целях:

o    кладем на середину языка и делаем  «трубочку» языком

o    дуем в трубочку на ватку («Забиваем гол»)

o    ставим палочку в стакан с водой и булькаем («Шторм в стакане»)

o    выкладываем из палочек буквы и фигурки

СОЛОМКА И СЪЕДОБНЫЕ ПАЛОЧКИ

u “трубочка” языком — положить палочку на середину языка и поднять его боковые края

u “трубочка” губами — держать соломинку губами, вытянутыми в хоботок

u “чашечка” языком — отломить кусочек соломки и положить в углубление

u “грибок” — удерживать палочку зубами, при этом язык лежит сверху палочки

u делаем “усы” — удерживаем соломинку между верхней губой, поднимая ее, и носом или между губ

u “ложка на тарелке” кладем палочку на широкий распластанный язык и удерживаем ее

ПЕЧЕНЬЕ, СУХАРИКИ

u крошим на тарелочку кусочки, оттуда малыш кончиком языка должен их “склевать”

u покусать печеньку/сухарик губами или зубами, вводя их в рот и вытаскивая

u положить крошку на кончик языка и сдуть

u проводить кончиком языка и боковыми краями по шершавой поверхности сухарика или печенья

u построить домик/шалашик из печенья и сдуть его, задуть в домик ватку, сдуть с домика

u ребенок зажимает сомкнутыми губами печенье и пытается удержать, когда его тянут

ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ СЛАДКОЕЖЕК

1.     Намазать губы чем-нибудь сладким и пусть ребенок облизывает губки языком.

2.     Также можно слизывать с тарелки языком мед, варенье, сметану, сгущенку.

3.     В углублении “чашечки” языка капать из пипетки что-нибудь сладкое.

Виды речевых игр на прогулке

Самыми простыми и доступными являются затеи с мячом и скакалкой.

·        Перебрасывая мячик, называйте только предметы, начинающиеся на заданный слог или на указанную тематику: фрукты, овощи, мебель, одежда.

·        Модернизируйте всем знакомые «Города» — один произносит название предмета или имя, а следующий подбирает другое на крайнюю букву (например: апельсиН – НосоК – КиТ – Танк или Коля – Яна – Артем – Мария)

·        Применение уменьшительно — ласкательных суффиксов – взрослый кидает шар и говорит слово, малыш возвращает его, превратив сказанное в ласковое название (книга – книжечка, зайка – заинька, лиса – лисонька, волк – волчонок и др).

·        Обучение образованию прилагательных: взрослый говорит из чего сделана вещь, ребенок создает прилагательное (например, сапожки из резины – резиновые, пирожное из меда – медовое, гвоздь из железа – железный, шляпка из соломы — соломенная и т.д.) 

Спокойные развлечения

·        С помощью шишек или камней разного цвета можно сразиться в «крестики — нолики» и шашки, расчертив поле прямо на земле.

·        Рисовать, писать буквы, слоги и предложения получится на песочке или земле палочкой, пальчиками, а на асфальте – цветными мелками или кусочком красного кирпича.

·          Выкладывайте травинками, галькой, шишечками слоги.

·        Рисование на песке увлекательно и полезно для мелкой моторики.

·        Совершенствование фонематического слуха – произносите нараспев различные слоги, ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит загаданный звук.

·        На отдыхе, наслаждаясь солнышком и беззаботностью, приятно вместе петь песенки, вспоминать стихи.

·        Сорвите с ветки листочек и устройте соревнование - у кого быстрее получится сдуть его с горизонтальной поверхности.

·        Побеседуйте о том, какое сейчас время года, а что было до него и что будет после. Какие месяцы считаются летними и почему? Сколько месяцев в году, а сколько недель или дней?

·        Гуляя по берегу водоема, расскажите, какие обитатели встречаются в глубине озера, пруда или речки, как они живут, чем питаются, почему не приспособлены жить на суше. В лесу вспомните названия деревьев, лесных обитателей, чем они питаются, где спят, как зовут детенышей и пр.

·        Поощряйте любопытство юного исследователя, отвечайте на вопросы развернуто, давайте как можно больше информации в доступном виде.

·        Соберите гербарий.

·        Вернувшись с прогулки, не забудьте поделиться впечатлениями, что понравилось и удивило. Все вышеперечисленные игры помогают проводить каникулы с удовольствием и ненавязчиво приобретать новые знания и навыки. Дети не просто социализируются, они учатся самостоятельно устанавливать правила, находить выход из трудных ситуаций, принимать решения.

«Развиваем речь, играя!»

Советы для родителей

На что обратить внимание в развитии речи дошкольника:

Звукопроизношение - ребёнок к 5 годам должен выговаривать все звуки.

Фонематический слух - ребёнок  придумывает слова на определённый звук, определяет первый и  последний звук в слове. (5-6 лет)

Состояние словарного запаса – знает времена года, их признаки, дни недели, детенышей животных, умеет подобрать обобщающие слова (мебель, фрукты, птицы и др.).

Связная речь – умеет отвечать на вопросы, пересказывать, составлять рассказы по сюжетной картинке, серии картинок, придумывает предложения с определенным словом.

Для ребенка самое любимое занятие – это игра!

 Предлагаем Вашему вниманию следующие игры по развитию речи:

·       «Назови лишнее слово» - взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;                                                                                                   

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

 храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

·       «Чем отличаются предметы? »

Чашка и стакан    Яблоко и груша    Помидор и тыква Тарелка и миска   

·       «Цепочка слов»

Игроки по очереди говорят по одному слову, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего. Например:  заяц - цирк- кино - осень- нитки…                                                                                  

·       «Один-много» (игра с мячом)

Кошка – кошки, ухо - уши, стул - стулья

·       «Назови ласково»

Собака – собачка, мама – мамочка, стол – столик, лист – листик

·       «Угадай-ка» - нужно описать предмет (животное), не называя его; обязательно меняемся ролями с ребенком

Пушистая, домашняя, ласковая (кошка)                        Стеклянный, хрупкий, прозрачный (стакан)

·       «Волшебные очки»

Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все вокруг становится красным (зеленым, желтым). Посмотри вокруг в волшебные очки и называй, какого цвета все стало: «красный мяч, красные сапоги, красное платье,  красная кукла» и др.

Придумывайте свои игры, фантазируйте вместе с Вашим ребенком, сочиняйте вместе веселые истории и сказки

Родители, помните,

 что, развивая речь ребенка, мы закладываем основу для формирования высших психических функций (воображения, памяти, мышления, внимания), и, следовательно, для успешного обучения ребенка в школе.                    

Что читать дошкольникам